Forebyggelse og tidlig indsats - debatoplæg 13/11-17 - pm17sm

Forebyggelse og tidlig indsats

Jeg vil i dette debatoplæg, gerne pirke til jeres bevidsthed om tidlig indsats. Igennem længere tid, er jeg blevet mere og mere opmærksom og interesseret i denne, og har et eksempel på hvad jeg og mine kollegaer gør, i arbejdet som Ungevejleder i Syddjurs Kommune.

Hvis man søger oplysninger omkring forebyggelse og tidlig indsats, og tidlig opsporing, er det stort set de samme sætninger som går igen:


Det har store konsekvenser for børn og unge i udsatte positioner, såvel i barndommen som i voksenlivet, hvis ikke der reageres i tide i forhold til deres begyndende problemstillinger. Forebyggelse og tidlig indsats handler om de konkrete initiativer og indsatser, der iværksættes for at fremme trivsel samt forebygge, at problemer skader børns og unges udvikling. Det handler også om underretningspligt og tværfagligt samarbejde.
Tidlig indsats er afhængig af, at forskellige faggrupper kan samarbejde om at hjælpe udsatte og sårbare børn og unge. Det er derfor afgørende, at fagpersoner, der har med børn og unge at gøre i hverdagen, opfanger tegn og reaktioner på mistrivsel, tager bekymringer alvorligt og handler på deres bekymring via tværfagligt samarbejde eller ved med det samme at sende en underretning.(https://vidensportal.dk/temaer/Tidlig-indsats)

Forebyggelse og tidlig indsats har stor betydning for barnets udviklingsbetingelser og kan bidrage til at bryde negativ social arv. Det er derfor centrale fokuspunkter i arbejdet med udsatte børn.

Det kan have store konsekvenser for børns muligheder både i barndommen og i voksenlivet, hvis der ikke reageres tidligt på begyndende problemstillinger.
Forebyggelse og tidlig indsats handler om de konkrete initiativer og indsatser, der iværksættes for at fremme børns trivsel. En tidlig indsats kan bidrage til at bryde negativ social arv og forebygge, at begyndende problemer vokser sig store og skader børns udvikling. 
Forebyggelse og tidlig indsats handler også om de professionelles underretningspligt og tværfagligt samarbejde. Tidlig indsats kræver, at forskellige faggrupper samarbejder om at hjælpe udsatte og sårbare børn.

Det er derfor afgørende, at de fagprofessionelle, der arbejder med børnene er opmærksomme på tegn på mistrivsel hos børnene og agerer, så det bliver muligt at sætte tidligt ind.(https://socialstyrelsen.dk/born/forebyggelse-og-tidlig-indsats/om-forebyggelse-og-tidlig-indsats)

SK (Syddjurs Kommune), startede i 2016 et projekt, hvor man styrkede det tværfaglige samarbejde - i dette tilfælde mellem PPR, Sundhedsplejen og myndighedsområdet - hvor man ville styrke indsatsen overfor sårbare og udsatte unge. Herunder at man med øget tilgængelighed og tilstedeværelse i dagtilbuddene og på skolerne, bedre vil kunne sætte ind på børn, unge og deres familiers/netværkets udfordringer og bekymringer. Eksempelvis blev der oprettet socialfaglige rådgiverstillinger på flere skoler rundt i SK, og Sundhedsplejen og PPR målrettede deres indsats mod disse unge.


Jeg fik en opgave i september 2016. En dreng på 12 år, som stort set ikke havde været i skole gennem godt et år. Drengen havde opgivet skole, venner og fodbold, og deltog ikke i familiemæssige sammenhænge. Ret hurtigt fandt jeg ud af, at familie dynamikken var noget udfordret, og at drengen rent psykisk ikke havde det godt, med funktionelle mavesmerter til følge. En meget dominerende mor, og en konfliktsky far, som ikke deltog i opdragelsen eller samtaler i familien.

På det første netværksmøde, sad vi 23 personer omkring bordet. Far og mor, en ven af familien og bedstefar og bedstemor, som repræsentanter for netværket. Drengen var ikke med. Resten af de tilstedeværende, var fagpersoner - uddannede indenfor hvert sit felt, og fra alle grene af SK - og så var der jeg selv - uuddannet omsorgshjælper og fungerende kontaktperson, men med helt friske øjne på opgaven. Der var tydeligvis en stemning af at mor var en belastning, og fokus var mere på, at nu skulle hun holde op med at ringe til kommunen og borgmesteren.

De næste par måneder arbejdede jeg på at skabe en relation til drengen, og på at få et ordentligt og fungerende samarbejde op og stå. Begyndte at samarbejde med familien, herunder bedstefar og bedstemor, en god ven af drengen som begyndte at besøge ham, skolen, PPR, myndighed og dennes ledelse. Sparrede med min egen ledelse og kollegaer, og var et par gange i gæstestol med mor og far til drengen i DUÅ(De Utrolige År), som de heldigvis sagde ja tak til. Jeg var med familien til samtaler omkring drengens funktionelle mavesmerter på et sygehus i Jylland, hvor der blev sat ord på hvad man kan gøre fremover.

Det tværfaglige samarbejde fungerede - mor og far kom med som medspiller, i stedet for at føle sig tilsidesat og være modspiller. Oplevelsen af at SK tog beslutningerne og deres ord var lov, oplevede familien pludseligt at de blev taget alvorligt og at de nu var medbestemmende omkring deres dreng. Det sidste netværksmøde jeg deltog i, var vi, mor og far, socialrådgiveren fra Styrket Indsats og jeg selv tilstede.

Indenfor tre måneder kunne drengen tage i skole igen - på fuld tid fra start, efter eget ønske. Startede op på fodbolden, og begyndte på aktiviteter med hans familie. Begyndte at se hans venner - også gennem skolen - og var tydeligt lettet og en meget gladere dreng generelt. De begyndte at tale sammen i familien. Familien var/er fortsat udfordret, men har dog fået langt flere redskaber at bruge.

____________________________________________________________________________

Umiddelbart er dette et eksempel på tidlig indsats, som virkede. Jeg er klar over at det er et meget bredt felt, derfor et eksempel fra min egen praksis. Er der nogen der har andre eksempler? Det kunne være tidlig indsats/tidlig opsporing før fødsel. Det kunne være i en børnehave, eller måske kender man til det fra egen familie? I hvilken alder begynder og slutter tidlig indsats?

Er jeg som Ungevejleder, bundet af opgaven ud fra en handleplan - gør du opmærksom på, at der skal mere til, end at blot aktivere den unge ud fra specifikke mål? Skærpet underretning - gør man nok, eller gør man i det hele taget, det man er forpligtet til...?

Misbrug - Tøndersagen? Fine ord fra Socialstyrelsen i afsnittet om "negativ social arv". Kan man ændre den negative sociale arv? Hvis ja - hvordan gør man det?

Hold da op - flere spørgsmål end jeg havde regnet med...lige et mere...Tidlig indsats i forhold til inklusion i skolen. Er lærerne gearet til at inkludere alle børn, kan de ikke-ekskluderes? Har de kompetencerne til at inkludere alle - videreuddannelse? Handler det om økonomi, eller er det kun en tese fra min side?

Jeg gøre opmærksom på, at jeg er interesseret i dette store område, og er meget overrasket over hvor meget det fylder i mig, når nu jeg skriver dette debatoplæg. Jeg har dog umiddelbart ikke helt svar på hvordan forebyggelse og tidlig indsats fungerer - derfor op til flere spørgsmål. Jeg er kun interesseret i at lære mere, og håber I vil bidrage til debatten på mandag. Inspiration herunder:

Negativ social arv:
http://www.altinget.dk/social/artikel/forskere-saadan-bryder-vi-den-negative-sociale-arv

Inklusion:
https://paedagogik.systime.dk/index.php?

Styrket indsats i SK:
id=433https://www.syddjurs.dk/sites/default/files/acadre/Files_2726_4623768/Notat%20om%20styrket%20indsats.pdf.pdf

DUÅ - de utolige år:
https://www.syddjurs.dk/borger/familie-og-boern/familievaerket/duaa-de-utrolige-aar

Funktionelle mavesmerter:
https://www.sundhed.dk/sundhedsfaglig/information-til-praksis/syddanmark/almen-praksis/patientforloeb/icpc-oversigt/d-fordoejelsesorganer/mavesmerter-boern/



KH Peter René

Måske et debatoplæg værdigt i uge 46? Glæder mig i hvert fald til på tirsdag... Ansatte og studerende i VIA kan 7. november komme gratis til en paneldebat på Campus Aarhus N, hvor der bliver sat spot på, hvordan kommunerne kan hjælpe flere børn til at bryde den negative sociale arv.  Af journalist Kiri Kesby, kike@via.dk  Kommunalvalgkampen er i gang, og blandt de hede debatemner er kommunale dagtilbud og indsatser for at hjælpe udsatte børn til bedre livschancer.  Temaerne kommer på dagsordenen, når VIA Efter- og videreuddannelse sammen med uddannelsestænketanken DEA og Egmont Fonden afvikler et debatarrangement om den tidlige indsats tirsdag den 7. november kl. 15.00-17.00 på Campus Aarhus N.  I debatpanelet vil der sidde både eksperter og politikere. Arrangementet er gratis, og deltagerne får mulighed for at stille spørgsmål og give kommentarer til panelet.  Otte deltagere i panelet I paneldebatten er VIA repræsenteret ved Louise Gade, der er direktør for VIA Efter- og videreuddannelse og medlem af Småbørnsalliancen, samt forskningschef Andreas Rasch-Christensen fra VIA Pædagogik & Samfund.  De øvrige eksperter i panelet er professor Dorthe Bleses fra TrygFondens Børneforskningscenter ved Aarhus Universitet og Tanja Nyborg, der er chef for Familiecentret under socialforvaltningen i Aarhus Kommune og fra 1. december ansat som direktør for Uddannelse og Arbejdsmarked i Horsens Kommune. Dertil kommer fire politikere: Det er Theresa Blegvad, der er medlem af Aarhus Byråd for Venstre, Henrik Hjortshøj, der stiller op som byrådskandidat i Aarhus Kommune for Alternativet, Ali Aminali, der er byrådskandidat i Aarhus for Det Konservative Folkeparti, og Jan Ravn Christensen, der er medlem af Aarhus Byråd for SF. ​ Dagtilbudsområdet er ligeså vigtigt som skoleområdet Forskningschef i VIA, Andreas Rasch-Christensen, peger på, at internationale studier, der har fulgt børn, fra de var 3 til 16 år, fastslår, at den indsats og de opvækstvilkår, børn møder i dagtilbudsalderen, vil præge resten af deres liv. ”Derfor vil jeg under paneldebatten opfordre kommunalpolitikerne til at sætte fokus på dagtilbudsområdet, for dagtilbudsområdet er mindst ligeså vigtigt for børnenes udvikling som skoleområdet. Jeg mener, det er meget afgørende at få indkredset, hvad gode, tidlige indsatser er og at få en konstruktiv dialog om emnet – også i kommunalvalgkampen,” siger Andreas Rasch-Christensen. Han finder det problematisk, at der i dag er en tendens til, at politikerne er mest optagede af børnenes sproglige udvikling og matematiske evner – altså kvalifikationer, der kan testes, måles og vejes. Andreas Rasch-Christensen understreger, at tidlige indsatser handler om meget andet. ”Det allervigtigste er at lade børn være børn og at have leg og fællesskab som omdrejningspunkt i daginstitutionerne. Her har det pædagogiske personale den centrale rolle med at guide og udvikle også de udsatte børn, for vi skal huske, at det ikke i alle familier eksempelvis kommer naturligt at udforske at kravle i træer og opleve naturen eller at deltage i fællesskaber og dermed få sociale kompetencer,” understreger Andreas Rasch-Christensen. De allerførste leveår er afgørende for livsdueligheden Professor Dorthe Bleses fra TrygFondens Børneforskningscenter kalder det en øjenåbner og vigtigt at bemærke, at udsatte børn allerede i deres første leveår risikerer at komme uopretteligt bagud for resten af livet med sproglige, personlige og sociale kompetencer. "Der er helt op til to års gab mellem de svageste og de stærkeste børn, på trods af at alle børnene har været i dagtilbud,” fremhæver Dorthe Bleses. Hun mener, der er behov for politisk vilje til at sætte tidligt ind for at støtte de sårbare og udsatte børn med en helhedsorienteret indsats. Også direktør Louise Gade fra VIA Efter- og videreuddannelse finder det nødvendigt med politisk handling: ”Kommunal- og regionsrådspolitikerne bør sætte det højt på dagsordenen at sikre, at deres medarbejdere har rammerne og de faglige kompetencer til på tværs af professioner og forvaltninger at få spottet de første tidlige tegn på børn, der har brug for en særlig indsats for at bryde den negative sociale arv. Nogle af de centrale medarbejdere er her pædagoger, sundhedsplejersker og socialrådgivere,” påpeger Louise Gade.

Paneldebat - kan vi hjælpe flere børn med at bryde den negative sociale arv?

Jeg har nu tilmeldt mig denne debat den 7 november 2017 kl 15-17 på VIA University College. Jeg glæder mig til en debat omkring tidlig indsats, som jeg har en nyvunden forkærlighed for.

Forventer at det bliver lærerigt...måske vil nogle af mine medstuderende med...?